RISALAH
DENGAN MEDIA GAMBAR BANGUN DATAR TENTANG
MENGHITUNG LUAS SEGI BANYAK
Diajukan oleh :
Nama
: BUDIYANA
NIP
: 19711107 200801 1 004
NUPTK : 1043
7496 5120 0043
Unit
Kerja
: SDN
Karangsari 02
Kecamatan : Cikarang Timur
KABUPATEN BEKASI
TAHUN 2014
LEMBAR PENGESAHAN
RISALAH PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Nama
: BUDIYANA
NIP
:
19711107 200801 1 004
NUPTK
: 1043 7496 5120 0043
Tempat Mengajar
: SDN KARANGSARI 02
Judul Risalah : Peningkatan
Pembelajaran Matematika Dengan
Media Gambar Bangun Datar
Tentang
Menghitung Luas Segi Banyak.
Masalah yang merupakan
Fokus Pembelajaran dan Perbaikan
:
- Meningkatkan hasil siswa dalam pembelajaran Matematika Kelas VI SDN Karangsari 02 dengan menggunakan media gambar bangun datar.
2.
Meningkatkan
aktivitas siswa dalam proses pembelajaran Matematika Kelas VI SDN Karangsari 02 dengan menggunakan media gambar bangun datar.
Bekasi, April 2014
Menyetujui,
Kepala SDN Karangsari 02,
Guru ,
SUGIARTI, S.Pd. M.M BUDIYANA
NIP. 19710710 200303 2 005
NIP. 19711107 200801 1
004
KATA
PENGANTAR
Alhamdulillah,Puji syukur kita panjatkan
atas kehadirat Allah SWT yang senantiasa
memberikan rahmat dan hidayahya
kepada kita semua atas
ridho serta
kebesaran-Nyalah
penulis dapat menyajikan Risalah ini.
Solawat dan
Salam semoga tercurahkan kepada junjungan kita Nabi besar
Muhamm SAW, pada
Keluarga, para Sahabat ,dan Umatnya yang senantiasa
taat dan patuh padanya.
Adapun maksud dari Penulisan
risalah ini adalah dalam rangka pelaksanaan Kegiatan Olimpiade Sains Guru SD
Kabupaten Bekasi. Adapun judul yang diambil
penulis adalah “ Peningkatan kemampuan
hasil belajar matematika
dengan
media gambar
bangun datar tentang menghitung
luas segi banyak.
Risalah ini dapat terselesaikan berkat
bantuan, bimbingan, pemberian motivasi dari semua pihak. Oleh karena itu pada kesempatan
ini penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi – tingginya kepada :
- Bapak H. Sukartono, S.Pd. M.M Selaku Kepala UPTD PAUD / SD Kec. Cikarang Timur.
- Bapak Ibrohim Aji selaku Pengawas UPTD PAUD /SD Kec. Cikarang Timur.
- Ibu Sugiarti, S.Pd. M.M Selaku Kepala SDN Karangsari 02.
- Rekan-rekan guru SDN Karangsari 02 yang memberikan support kepada penulis.
Hanya kepada Allah jua-lah segalanya dikembalikan, teriring do’a,
semoga bantuan dari berbagai
pihak dimaksud dijadikan
amal shaleh yang mendapat pahala berlipat
ganda di sisinya.Amiin.
Bekasi, April 2014
Penulis
ii
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Lembar Pengesahan ………………………………………………………. i
Kata Pengantar
............................................................................................. ii
Daftar Isi …………………………………………………………………. iii
BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang ............... …………………………………. 1
B.
Visi ..................…………………………………………. . 1
C.
Tujuan
....................................................……………….. 1
D. Strategi Kerja ................................................……………... 2
BAB II Deskripsi
Keunggulan Sebagai Guru
A.
Prestasi Unggul Yang dicapai seorang Guru
…………….. 3
B.
Proses dan Produk Pengembangan
…......…………………. 3
BAB III Harapan Dan
Rencana Kegiatan Masa Depan
A.
Harapan ...................................................... ……………..… 8
B. Rencana
Kegiatan di Masa Mendatang ………….………..
8
BAB IV Penutup
A.
Penutup
.......................................................................... .......
9
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kegiatan OSN (Olimpiade Sains Nasional) bagi Guru
merupakan salah satu kegiatan yang bertujuan untuk mendorong motivasi guru
dalam meningkatkan kompetensinya. Kalimat tersebut merupakan kalimat yang
tersurat dalam Kata Pengantar buku “Pedoman Pelaksanaan Olimpiade Sains
Nasional (OSN) Guru Tingkat Nasional Tahun 2014”. Berdasarkan tujuan diselenggarakannya OSN
Guru itulah, maka Saya tergugah untuk mengetahui seberapa besar kemampuan Saya
sebagai guru Sekolah Dasar, baik dalam segi kognitif, psikomotorik, maupun
paedagogik.
Hasil dari kegiatan
Olimpiade Sains Nasional (OSN) Guru tersebut akan menjadi salah satu acuan bagi
Saya untuk melakukan evaluasi diri dalam upaya peningkatan kompetensi Saya
sebagai guru. Karena Saya beracuan bahwa optimalnya kompetensi seorang guru
merupakan tonggak lahirnya bibit-bibit peserta didik yang berprestasi.
B. Visi, Misi, Tujuan,
dan Strategi Kerja
1. Visi
Membentuk peserta didik yang kompeten pada aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
2. Misi
a. Meningkatkan
prestasi akademik peserta didik
b. Memberikan
pembelajaran yang bermakna bagi kehidupan peserta didik
c. Mengembangkan
karakter peserta didik yang jujur, disiplin, mandiri, dan percaya diri
3. Tujuan
a. Menciptakan peserta
didik yang berprestasi dalam bidang akademik
b. Memberi bekal
keterampilan praktik dalam bidang Sains
1
4. Strategi Kerja
a. Memanfaatkan media
pembelajaran secara optimal dan terjangkau.
b. Melaksanakan
pembelajaran dengan media yang umum diketahui peserta didik dalam kehidupan
sehari-hari
c. Melaksanakan
pembelajaran yang menekankan pembangunan karakter yang
menekankan pada kejujuran, kedisiplinan, kemandirian, dan sikap percaya
diri
BAB II
DESKRIPSI KEUNGGULAN SEBAGAI GURU
A. Prestasi Unggul
yang Dicapai sebagai Guru
Prestasi unggul
yang dicapai sebagai guru, khususnya dilihat dari prestasi belajar peserta
didik yang diasuh antara lain: Berperan sebagai pembimbing Olimpiade Sains Nasional
(OSN) SDN Karangsari 02 prestasi peserta
didik sebagai
Juara
III OSN Tingkat Kecamatan Cikarang Timur atas nama Maelani
Putri.
B. Proses dan Produk
Pengembangan (inovasi) dalam Pembelajaran
Sebagai salah satu guru di SDN Karangsari 02 Kecamatan Cikarang Timur
Kabupaten Bekasi, Saya bertekad untuk memajukan Sekolah Tersebut melalui
peningkatan prestasi peserta didik. Melalui prestasi peserta didiknya,
masyarakat akan mengubah pandangannya terhadap SDN Karangsari 02 yang
berkualitas. Salah satu hal yang Saya lakukan adalah dengan mengikutsertakan
para peserta didik dalam ajang kompetisi berupa Olimpiade Sain Nasional (OSN).
Dengan Pengalaman yang Saya miliki selama membimbing peserta didik untuk
mengikuti ajang kompetisi, Saya mencoba melakukan evaluasi pada sistem
pembelajaran yang telah dilakukan.
Berdasarkan pengalaman tersebut, Saya menemukan
permasalahan yang terletak pada
kondisi mental peserta didik yang kurang tertarik terhadap pembeljaran
matematika yang monoton. Untuk mengatasi masalah tersebut,
Saya mencoba untuk menerapkan penggunaan
alat peraga yang
menarik perhatian peserta didik berupa
Media gambar – gambar bangun
datar yang berwarna warni dalam pembelajaran matematika yang
terkait dengan pencapaian :
A. STANDAR KOMPETENSI :
Menghitung luas segi
banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma
segitiga.
B. KOMPETENSI
DASAR :
Menghitung luas segi banyak yang
merupakan gabungan dari dua bangun
datar sederhana.
3
C. INDIKATOR :
Menghitung luas bangun
gabungan persegi panjang
dan segi tiga sama kaki.
Dengan acuan kurikulum KTSP
tersebut, perencanaan poelaksanaan pembelajaran di lanjutkan dengan :
a. Menentukan Tujuan Pebelajaran, yaitu :
1. Meningkatkan pemahaman siswa melalui
demonstrasi di depan kelas
dengan menggunakan media gabungan gambar bangun
datar.
2. Meningkatkan Kemampuan siswa untuk menguasai
materi segi banyak.
b. Menentukan Materi
Materi yang akan disampaikan
adalah tentang menghitung
luas
bangun datar persegi panjang,
segi tiga,dan luas segi banyak.
c. Menentukan Metode Pembelajaran
Metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran adalah
metode
tanya jawab, demonstrasi dan penugasan.
d.
Menentukan Media Pembelajaran
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah gambar-gambar
bangun datar yang berwarna warni.
Dalam Pelaksanaan Pembelajaran meliputi :
1. Kegiatan Awal ( 5 menit )
a. Mengarahkan siswa kedalam
situasi belajar yang kondusif ( memberi
salam, berdoa dan mencek
kehadiran siswa )
b. Mennyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Melakukan apersepsi.
2. Kegiatan inti (
20 menit )
Tahap Eksplorasi :
- Guru
dibantu siswa menempel
gambar tentang bangun
persegi panjang dan segi tiga serta siswa menyebutkan luas masing
masing bangun datar tersebut.
Tahap Elaborasi :
- guru
melakukan tanya jawab tentang
materi pelajaran :
1. Sebutkan
rumus luas persegi panjang?
4
2. Sebutkan
rumus luas segi tiga ?
3. Bagaimana
cara mencari luas
gabungan bangun datar
persegi
panjang
dengan segitiga ?
4. Guru
meminta beberapa orang
siswa mengerjakan soal
yang ada di papan tulis.
Tahap Konfirmasi :
- Siswa mencatat hasil
tanya jawab tentang
materi pelajaran.
- Guru memberikan penguatan .
3. Kegiatan Akhir
( 10 menit )
a. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan
materi pembelajaran
b. Melaksanakan
evaluasi dan mencek hasil kerja siswa.
c. Memberikan
pekerjaan rumah.
Hasil yang diperoleh dari kegiatan Pembelajaran
Matematika dengan
KKM 60, adalah sebagai berikut :
Hasil Tes Formatif
No
|
Nilai
|
Frekuensi
|
Nilai
x Frekuensi
|
1
|
10
|
0
|
0
|
2
|
20
|
0
|
0
|
3
|
30
|
0
|
0
|
4
|
40
|
0
|
0
|
5
|
50
|
0
|
0
|
6
|
60
|
16
|
960
|
7
|
70
|
0
|
0
|
8
|
80
|
21
|
1680
|
9
|
90
|
0
|
0
|
10
|
100
|
7
|
700
|
JUMLAH
|
44
|
3340
|
|
RATA-RATA
|
75.90
|
|
|
TERTINGGI
|
100
|
|
|
TERENDAH
|
60
|
|
5
Pesentase Ketuntasan
=
x 100% =
100%
Persentase Belum
Tuntas =
x 100% = 0 %
Rata-rata
= 75,90
Dari data tersebut dapat dilihat
pada Gambar grafik
frekuensi nilai pembelajaran Matematika
:
Grafik
Frekuensi Nilai Pembelajaran Matemtika
Siklus 2
Frekuensi
Nilai
Grafik Frekuensi Nilai Pembelajaran
Matematika
Dari hasil pembelajaran sangat
memuaskan karena semua siswa mendapat nilai di atas KKM.
6
Diharapkan, ketika peserta didik siap dalam
mengikuti pembelajaran, maka peserta didik akan lebih mudah menerima materi.
Semakin mudah penerimaan materi, maka semakin tinggi peningkatan berpikir
kritis peserta didik.
Adapun penanaman
karakter (kondisi mental) yang diharapkan, seperti disiplin, rasa percaya diri,
optimis, rasa ingin tahu dan kerja keras akan muncul ketika peserta didik
mempunyai motivasi, di mana motivasi akan muncul jika peserta didik mempunyai
target yang harus dicapai dengan belajar.
BAB III
HARAPAN DAN RENCANA KEGIATAN MASA DEPAN
A. Harapan
Harapan Saya dalam upaya peningkatan mutu
pendidikan antara lain:
1. Adanya kebijakan-kebijakan pendidikan yang sesuai
dengan kebutuhan Negara,
bukan kebutuhan
segelintir kelompok.
2. Sekolah
memfasilitasi guru untuk pengembangan kualitas pembelajaran, seperti
pengadaan
fasilitas, pengadaan pelatihan, dan studi banding.
3. Adanya partisipasi
orang tua dalam membimbing dan mendidik anaknya ketika
berada di
lingkungan luar sekolah.
B. Rencana Kegiatan di Masa Mendatang
1. Mengikuti berbagai
ajang kompetisi yang sesuai dengan profesi Saya, sehingga
memberi
pengalaman yang lebih bermakna
2.
Belajar lebih giat
lagi terutama di bidang sains dan peningkatan metode mengajar
sains yang
lebih variatif dan Variatif.
3. Memberi teladan
kepada para Peserta didik agar melalui OSN ini Peserta didik
termotivasi
dalam belajarnya.
4.
Ingin akan melanjutkan pendidikan ke tingkat S2
5. Membagi pengalaman
kepada rekan KKG (Kelompok Kerja Guru )
BAB IV
PENUTUP
Penulisan Risalah ini sesuai dengan apa
yang telah Saya lakukan dan alami. Tentunya pengalaman Saya masih terdapat
banyak kekurangan. Dengan adanya ajang kompetisi dalam bingkai OSN Guru ini,
diharapkan dapat melengkapi kompetensi akademik para peserta olimpiade,
khususnya Saya, sehingga dapat melengkapi kekurangan saya.
Demikian risalah akademik yang Saya tulis,
semoga memenuhi persyaratan akademik untuk mengikuti kegiatan Olimpiade Sains
Nasional untuk Guru (OSN Guru) Tahun 2014.
Terima kasih atas perhatiannya.